Gevaarlijk
Veel studenten vinden een Facebaakvriendschap
met een docent niet kunnen.
‘je moet werk en privé gescheiden houden”,
zegt student xxxxxxxx (forensisch
onderzoeker). “Een docent moet
dus geen Faceboek-vriend van een student
worden. Dan ontstaat er een te vriendschappelijke
relatie en dat kan gevaarlijk
zijn. Een docent hoort boven een student
te staan, maar door Facebaak sta je eigenlijk
op gelijke hoogte. Ik vind dat niet
goed. Bovendien, als je meer weet over het
privéleven van een docent, zou je daar als
student misbruik van kunnen maken. Zoiets
is op mijn middelbare school wel eens
gebeurd.”
Haar mening wordt door veel studenten
gedeeld. ‘je gaat toch ook niet met een docent
uit of zo? Dat gaat te ver. Net zoals
vriend worden op Facebook”, zeggen twee
studenten Crime Science. Toch staan sommige
docenten en andere medewerkers van
Saxion met een open profiel op Facebook,
ontdekten ze. ‘je kunt dan precies zien wat
iemand elke dag doet, ook privé. Ik vind
dat raar. Je kunt het ook afschermen, dat
is veel beter.”

(bron: SAX, redactioneel onafhankelijk magazine van Saxion, nummer 5, maart 2012)

Gelukkig merk ik dat veel studenten het geen probleem vinden om vriend met de docent te zijn op Facebook, LinkedIn en Twitter. Vriend op sociale media is wat anders dan vriend in real life (IRL). Gezien de mailcappaciteit van de opleiding ontvang ik juist vaak op sociale media berichten die er toe doen. De bovenstaande student vergelijkt de student op het HBO met een scholier van de middelbare school. Als je een student het MBO en het HBO vergelijkt dan vraag ik me af of het niveau van HBO al bereikt is. Verder wordt er gesuggereerd dat je als docent boven de student moet staan. Door je als docent op een gelijk niveau plaats heb je veel sneller een discussie waarom welke methodologie wordt gevolgd en waarom welke theorie wordt gehanteerd. De student leert juist op dat gebied. In het nieuwe leren en werken (voorzover we dat nog gebruiken) is er juist steeds minder een scheiding tussen privé en je professie. Als ik bovenstaande lees dan schrik ik. Dit is de jeugd die in de toekomst iets moet betekenen voor de samenleving. Mochten ze met deze denkwijze afstuderen, dan kruip ik weer de kast in. #oldschool #fail.

Op de valreep kan ik een groot nadeel benoemen van vrienden zijn met studenten. Ze zien je schrijf- en taalvoudten en dan verwijs ik ze graag naar de rechterbovenhoek op mijn weblog en mijn bio op Twitter….

- Marco Strijks -

Dear Colleagues at the International Week at Saxion,
We invite you to join us as partners in the “MULTUS International”-concept.
We would like to speak to you next thursday (March 15 / time: 13.15 / place: Elderink 1.01) regarding this idea.
Jeroen Renssen and Herman Wieser from Saxion will give a short presentation. Afterwards we’ll answer your questions and invite you formally to join us as partners to get European Funding for our mutual “MULTUS International”-concept.

Short history of entrepreneurial education at Saxion:
After thorough investigation in Europe and in cooperation with Dutch entrepreneurs and scientists Saxion started a new approach to Education for Entrepreneurship in 1996. The concept was called“PSEE” (Problem Solving and Entrepreneurial Education) and was built around the idea that future-entrepreneurs were not “made-in-a-classroom” but needed a challenging and real environment to develop the competences of an entrepreneur. Small companies were created in school which (with about ten students each) developed products and sold them; thus creating a business-surrounding for themselves. Supported by tutors and coaches, and by lectures, workshops and trainings, the first-year-students Entrepreneurship worked on their knowledge, skills and attitude. After some minor improvements and the introduction of a “professional profile of the entrepreneur” (created at Saxion and made obligatory by the Ministry of Education for all Higher Vocational Entrepreneurial Education in the Netherlands) we changed our concept profoundly in 2009 by introducing the “MULTUS-concept”.

The “MULTUS-concept” in short:
• Goal: To develop young people who create jobs – first for themselves and second for others. In other words: to ‘produce’ entrepreneurs (and intrapreneurs).
• By: [ as part of a larger curriculum ] creating a challenging, as-real-as-possible entrepreneurial business-environment in which they have to develop their entrepreneurial (and management)competences (defined as: “The effective functioning as an entrepreneur”, as regards knowledge, skills and attitude (KSA)).
MULTUS is the name of the (as-real-as-possible; depending on the local legal situation) company all the students are working in. At Saxion it consists of 4 business units (each with a business unit director), each BU divided into 4 departments of about 10 students (each with a department head), and 4 staff departments (Finance, HRM, Communication and Projects). Each student has (besides his taking part in the department) to work & learn in each of the mentioned staff departments for a full month, while continuing working in the “home”-department (also being the linking pin). The company is managed by the concern management group – consisting of the 4 BUdirectors, and the Heads of the staff departments – ‘CEO’ is one of the BUdirectors. During the start these top manager functions are filled by the “teachers” – later on students apply for these jobs so that MULTUS is fully run by students – and the team of teachers function as “consultants, lecturers, trainers, coaches,…”.The 16 departments are the entrepreneurial “core” of MULTUS in which the students have to have their ‘own’ company (within the mission statement and the strategy of the concern). The organisational structure around the departments is the management part of the concept, in which they can develop management competences and expand their span-of-control. Most of the questions like “What to do in this situation?” are simply, but consistently answered by saying: “What happens in a real company in this kind of situation….!”
We have placed a “shell-of-learning” around this giant, year(s) lasting role playing game by making use of lectures (by our own lecturers and specialists from outside as guest speakers), by all kinds of training and workshops (for instance in sales, leadership, project management, presentations, formal business conversations, product development, networking, social media, and so on….). But before using these (and more) instruments we always try to use the MULTUS-environment for practising and learning. MULTUS has at its disposal a dedicated group of advisers consisting of entrepreneurs, managers – specialists in their field of experience, knowledge and skills. Also important to MULTUS is the growing group of former (and still related) students who own (sometimes big) companies or are managers in every field of business.
Last but not least: MULTUS is “assessment-driven” – we assess KSA individually.

“MULTUS International”:
November 2011 we joined with Tshwane University of Technology (South-Africa) to explore an international partnership. Now we would like to take it to the next level: a group of partners to make a really unique concept possible, watched by multinationals…: “MULTUS International”. Who wouldn’t want to be part of it…

Drs. Hans Weusthof – Director of ABO at Saxion

Nederlands Symphonyorkest

Onderstaande is vermeld in de uitnodiging.

Thema 2: Het nieuwe leren / het nieuwe werken
Jongeren leven en leren met nieuwe media. Niet dat de leerstof verandert, maar de manier van leren verandert. Dit geld natuurlijk niet alleen voor de student, maar ook uw medewerker gaat anders werken. Niet dat het werk verandert, maar de manier van werken verandert. Hoe zit dat nu met netwerken? Blijft het netwerken nog hetzelfde, of gaan we dat in toenemende mate op een andere manier beleven. Alles blijft gelijk, maar alles wordt anders. Nieuwe wijn in oude zakken of oude wijn in nieuwe zakken? Samen met u willen we bespreken hoe we nog echt in contact komen met de student en u als ondernemer.

Mocht je in het kader van dit thema nog spraakmakende en/of leuke voorbeelden hebben, dan hoor ik dat graag. Mijn gegevens zijn hier wel bekend en anders via LinkedIn, Facebook of Twitter.

De eerste link http://timeline.linkedinlabs.com/ Deze link laat heel mooi zien hoe je timeline loopt. Je groei en je activiteit is daarmee zichtbaar. Met http://inmaps.linkedinlabs.com/ wordt je netwerk verdeelt in kleuren. Je kunt aangeven waar de kleuren voor staan.

Facebook gaat zich ook steeds meer richten op het zakelijke netwerk. Met http://www.touchgraph.com/facebook kun je zien in welke netwerken je je bevindt en hoe de connecties lopen tussen het netwerk onderling.

Vandaag meerdere malen geprobeerd contact te krijgen met InselAir. Als we InselAir bellen krijgen we een onophoudelijk bandje waarop af te luisteren is hoe erg ze in gesprek zijn. Uiteindelijk wel een dame aan de telefoon gekregen die kon melden dat we zo spoedig mogelijk zouden vertrekken. Op de vraag wat voor haar zo spoedig mogelijk was bleef ze me het antwoord schuldig.

De slogan van Insel Air ‘Best Value, Great Care’ is de maatschappij van Edward Heerenveen nog niet na gekomen. Ik betwijfel ook nog of dat gaat komen. Met alle mede gedupeerden (waaronder een dansgroep die vanavond moet optreden in Paramaribo) hopen we vandaag nog naar Paramaribo kunnen vliegen, maar helaas tot zo ver is er geen info beschikbaar. Insel Air, maak je naam waar en begin ons te brengen….

Inleiding:

Het honoursprogramma Excelleren = Ondernemen van het Saxion Academie Bedrijfskunde & Ondernemen trekt studenten aan die extra prestaties willen leveren om in de toekomst succesvol te kunnen ondernemen. Op dit moment zijn er 9 studenten actief en een even groot aantal coaches aangevuld met een docenten team dat op afroep beschikbaar is of ingepland wordt naar mate de leervorderingen plaatsvinden.

De studenten van het honoursprogramma zijn afkomstig van diverse opleidingen en erg gemotiveerd om van de studie een succes te maken. De coaches en docenten zijn werkzaam op de locaties Deventer en Enschede van Saxion.

Het competentieprofiel van de honoursstudent heeft als basis de competenties van de opleiding Small Business van Saxion Hogescholen, aangevuld met extra honourscompetenties en een set competenties die gericht zijn op het in kaart brengen en het benutten van het zakelijke netwerk.

Probleemstelling:

Het honoursprogramma Excelleren = Ondernemen is een nieuwe drie jarige cursus van de Academie Bedrijfskunde & Ondernemen. De  vraag is in hoeverre er sociale media ingezet kan worden om de studenten op een leukere en effectievere manier te laten werken aan hun competenties. Kunnen we in de toekomst met behulp van Sociale Media een vereiste kennissendossier aan het programma toevoegen?

Hoofdvraag:

1.  Zou sociale media een positieve invloed kunnen hebben op de competentieontwikkeling van de studenten van het honoursprogramma?

Deelvragen:

1. Welke competenties worden er gehanteerd in het honoursprogramma?
2. Welke vormen van Sociale Media kennen we?
3. Welk Sociale Media kanaal is interessant om in te zetten in het onderwijs?
4. Hoe laten de huidige studenten zich inspireren?
5. Welke Competenties lenen zich om te ontwikkelen met behulp van Sociale Media?
6. Welke verwachtingen mogen we hebben van de studenten, coaches en het docententeam?
7. Is het mogelijk om naast een kennisdossier ook een kennissendossier te ontwikkelen door gebruik te maken van Sociale Media?

Tijdens een college had ik het er met een voetballiefhebber over waarom kunstgras groen is. Tegenwoordig zie je overal kunstgras voetbalvelden en ze hebben allemaal dezelfde saaie kleur. Een echte reden voor groen kunstgras wordt er niet gegeven alleen dat er regels zijn voor de eigenschappen van kunstgras voor voetbalvelden. Kan me voorstellen dat dat iets zegt over de structuur en de zachtheid, maar de kleur? Een mooi blauw, oranje of zwart voetbalveld zou ook leuk zijn, of een voetbalveld met het logo van de plaatselijke sponsor….

De man in dit filmpje heeft hetzelfde gedacht. Waarom moet kunst gelijk zijn aan datgene waar het op lijkt?

Dat je met kunst veel meer kunt bewijst dit filmpje. Wees jezelf en maak gebruik van de (on)mogelijkheden die je hebt. Het geeft je met zekerheid een bijzondere positie in de samenleving!